Uno studio su 199 calciatori U13-U15 mostra quanto la maturazione possa incidere sulla performance fisica. Stessa categoria non significa stesso sviluppo: ecco perché prestazione attuale e potenziale non devono essere confusi.
Karl-Heinz Rummenigge non era soltanto veloce. Sapeva creare vantaggio ad alta intensità e restare lucido negli ultimi metri. Una lezione ancora attuale per la formazione del giovane attaccante.
Brian Madjo debutta con l’Aston Villa a 17 anni, segna contro il PSG e stabilisce un record in Supercoppa UEFA. Un caso che racconta il passaggio dal settore giovanile al calcio senior e il valore della preparazione prima dell’esordio.
La proposta della Lega Pro di destinare ai giovani le risorse legate al 2% sulle scommesse calcistiche riapre il tema degli investimenti nei vivai. Strutture, formazione degli allenatori, staff e sviluppo del calciatore: cosa significa davvero investire nel calcio giovanile?
Marco Tardelli compie 72 anni. Intensità, lucidità, inserimento e doppia fase: cosa può imparare un giovane centrocampista da uno dei simboli dell’Italia campione del mondo 1982.
La Romania introduce il Black Card nel calcio giovanile U7–U16: dopo richiami e sospensione, il comportamento abusivo degli adulti può portare alla fine definitiva della partita.
Paolo Rossi non aspettava il pallone: cercava di capire prima dove sarebbe arrivato. Percezione, timing e movimento: cosa può imparare un giovane attaccante da “Pablito”.
FIFA sperimenta un nuovo modello per l’U15: 8v8, gare da 40 minuti, più partite garantite e nessuna eliminazione precoce. Una scelta che apre una domanda centrale nel calcio giovanile: può il format della competizione diventare uno strumento di sviluppo?
Thiago Silva compie 42 anni. Leadership, comunicazione, lettura del gioco e gestione della profondità: cosa può imparare un giovane difensore centrale da uno dei riferimenti del ruolo.
Correggere un errore senza comprenderne la causa può portarci a intervenire sul problema sbagliato. Nel calcio giovanile, prima della correzione viene la diagnosi: percezione, scelta, tempo o esecuzione?
