Il Milan femminile nei campionati maschili rappresenta una delle scelte più interessanti della nuova stagione del calcio giovanile italiano. Il club rossonero ha infatti deciso di non inserire le proprie formazioni Under 15 e Under 17 nei nuovi Gironi Unici Nazionali femminili, scegliendo per entrambe un percorso competitivo nei tornei maschili organizzati dal Settore Giovanile e Scolastico della FIGC.
Una decisione che va oltre il semplice concetto di “ragazze contro ragazzi” e apre una riflessione molto più ampia: quanto conta scegliere il contesto competitivo più adatto allo sviluppo del giovane atleta?
Milan femminile nei campionati maschili: cosa ha deciso il club
La novità è ufficiale.
L’Under 15 femminile del Milan, campione d’Italia nella stagione 2025/26, non partecipa al nuovo Girone Unico Nazionale Under 15 femminile.
La formazione rossonera è stata invece inserita nell’Esordienti Under 13 Pro maschile, Gruppo 2, competizione riservata principalmente ai calciatori classe 2014.
Percorso analogo per l’Under 17 femminile, che non disputa il Girone Unico Nazionale della propria categoria e partecipa al Torneo Under 14 Pro maschile, Gruppo 3.
La scelta viene riportata direttamente dalla FIGC nell’articolo dedicato ai nuovi campionati giovanili femminili.
Non si tratta quindi di un’iniziativa occasionale o di una serie di amichevoli: le due squadre sono inserite all’interno di percorsi competitivi ufficiali.
Non è semplicemente “ragazze contro ragazzi”
Ridurre questa scelta alla contrapposizione tra calcio maschile e femminile rischia di far perdere la parte più interessante.
Il tema centrale è il contesto di sviluppo.
Mettere giocatrici anagraficamente più grandi all’interno di competizioni con ragazzi più giovani modifica le caratteristiche dell’ambiente con cui devono confrontarsi.
Non significa automaticamente che quel contesto sia migliore o più difficile.
Significa che può proporre problemi differenti.
Cambiano potenzialmente:
- velocità con cui si sviluppano alcune situazioni;
- pressione spazio-temporale;
- tipologia e frequenza dei duelli;
- tempi disponibili per percepire e decidere;
- modalità di gestione dello spazio;
- soluzioni tecniche e tattiche richieste dal gioco.
Ed è proprio questo uno dei punti che considero centrali nel settore giovanile: non valutare un percorso esclusivamente attraverso l’etichetta della categoria, ma attraverso i problemi che quel contesto propone al giocatore.
È un principio coerente con il mio modo di interpretare la formazione, che approfondisco anche nell’approccio di Mister Cacace al settore giovanile.
Milan femminile nei campionati maschili e Challenge Point
Questa scelta può essere letta anche attraverso il concetto di Challenge Point.
Nel 2004 Mark Guadagnoli e Timothy Lee proposero un framework sull’apprendimento motorio basato sulla relazione tra livello dell’individuo, difficoltà del compito e condizioni di pratica.
L’idea di fondo è importante: uno stesso compito non rappresenta la stessa difficoltà per tutti.
Un ambiente troppo semplice può offrire pochi problemi nuovi da risolvere. Un ambiente eccessivamente complesso può invece superare la capacità dell’atleta di utilizzare efficacemente le informazioni disponibili.
Il valore formativo può trovarsi quindi nella ricerca di un livello di difficoltà funzionale adeguato all’individuo.
È possibile approfondire il modello nello studio originale di Guadagnoli e Lee, “Challenge Point: A Framework for Conceptualizing the Effects of Various Practice Conditions in Motor Learning”.
Attenzione, però: il Challenge Point è un framework generale sull’apprendimento motorio. Non dimostra che giocare in un campionato maschile sia automaticamente la soluzione migliore per una squadra femminile.
La parte interessante è il principio: progettare l’ambiente in funzione dello sviluppo.
Categoria anagrafica o bisogno del giocatore?
La scelta del Milan permette quindi di allargare il discorso.
Nel settore giovanile siamo abituati a organizzare i calciatori attraverso l’anno di nascita. È necessario per costruire campionati, gruppi e regolamenti.
Ma l’età anagrafica non descrive completamente un giovane atleta.
Due giocatori della stessa categoria possono avere livelli differenti di maturazione, esperienza, capacità tecnico-tattiche, comprensione del gioco e capacità di affrontare determinate pressioni.
Ecco perché concetti come playing up, playing down, bio-banding e individualizzazione del percorso stanno acquisendo sempre maggiore interesse nella formazione giovanile.
La categoria deve rappresentare un riferimento organizzativo.
Non dovrebbe necessariamente diventare una gabbia metodologica.
Intanto cambia anche il calcio giovanile femminile FIGC
La decisione del Milan arriva contemporaneamente a una novità strutturale importante.
Dalla stagione 2026/27 il Settore Giovanile e Scolastico FIGC organizza, per la prima volta, i Gironi Unici Nazionali Under 15 e Under 17 femminili, entrambi composti da 12 società.
Il nuovo percorso dell’Under 15 presenta inoltre una caratteristica interessante: nella fase regionale si gioca inizialmente 9 contro 9, mentre dalle fasi successive il formato diventa 11 contro 11.
Anche questo elemento richiama un principio fondamentale della formazione: il formato di gioco può essere utilizzato come strumento per accompagnare progressivamente lo sviluppo.
Non soltanto competere, quindi.
Ma costruire ambienti, spazi, numeri e livelli di difficoltà coerenti con ciò che vogliamo sviluppare.
La domanda che dovrebbe farsi ogni settore giovanile
La scelta del Milan femminile nei campionati maschili non deve diventare un modello da copiare automaticamente.
Deve diventare una domanda.
Qual è il contesto competitivo che in questo momento offre a quel giocatore o a quella squadra i problemi più utili da affrontare?
È una domanda che può valere per una calciatrice Under 15, per un giocatore anticipato di categoria, per un ragazzo in maturazione precoce o tardiva e, più in generale, per qualsiasi percorso di sviluppo.
Il Mio Pensiero — Mister Cacace
Io non sceglierei mai un ambiente soltanto perché corrisponde all’età scritta sul documento. Cercherei il contesto capace di porre al giovane i problemi giusti da percepire, interpretare e risolvere.
Allenare oggi, formare domani.